목차 일부

머리말  3  

제1부_ 식민지 시기 전후의 언어 의식과 사상

     -'국어國語'를 찾아서 - 주시경의 경우Ⅰ김병문   13
　          1. 들어가는 말   13
          　2. 주시경의 이력에 관한 몇 가지 의문   17
          　3.'국문''과 '국어'의 사이에서   22
          　4.'국어國...

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머리말  3  

제1부_ 식민지 시기 전후의 언어 의식과 사상

     -'국어國語'를 찾아서 - 주시경의 경우Ⅰ김병문   13
　          1. 들어가는 말   13
          　2. 주시경의 이력에 관한 몇 가지 의문   17
          　3.'국문''과 '국어'의 사이에서   22
          　4.'국어國語'의 발견   30 
          　5. 언어적 근대, 그 '소외의 언어 사상'   51

     - 식민지 시기 전후, 근대 국어 의식의 형성에 대하여Ⅰ조태린   57
          　1. 두 가지 관심   57
          　2. 서구에서의 근대 국민어 의식 형성 - 이론적, 보편적 접근   59
          　3. 서구에서의 근대 국민어 의식 형성 - 역사적, 특수적 사례   69
          　4. 근대 국어 의식의 형성, 그 보편성과 특수성   79
          　5. 글을 나오며   85

     - 가나자와 쇼자부로와金?庄三?와 조선어Ⅰ이시카와 료코   91

     - 시대 전환기에 대한 최현배와 페스탈로치의 대응Ⅰ김하수   121
         　 1. 들어가기   121
          　2. 시대의 문제   123
          　3. 페스탈로치와 교육   133
          　4. 최현배와 페스탈로치의 교육론   136
          　5. 잠정적인 결론   141


제2부_ 식민지 시기 전후의 언어 교육과 정책

     - 노래로 익히는 '국어' - 식민지기 조선에서의 창가와 언어교육Ⅰ임경화   147
　          1. 머리말   147
　          2. 소리의 규범화-속가(俗歌),불온 창가,교육창가,의식창가   155
          　3.'국어'와 창가의 연락-교과통합교육과 예술교육운동   167
          　4. 노래하는 문자보급운동   178
　          5. 음반으로 듣는 조선어독본   186
          　6. 맺음말   194

     - '지배를 위한 조선어 학습'을 생각한다Ⅰ야마다 간토   197
         　 1. 들어가며   197
          　2.조선어장려정책의 대상이 된 관리   199
          　3.조선어시험제도의 문제점   204
          　4.조선어 학습의 동기의 다양성   207
          　5.나오며   215

     - '제국 일본'과 영어교육 - 오카쿠라 요시사부로를 중심으로Ⅰ윤수안   219
          　1. 머리말   245
          　2. 영어교육의 목적   224
  　        3. 영어 교과서의 내용 분석   225
          　4. 영어존폐론   236
          　5. 맺음말   242

     - 식민지 시기 조선에서의 식자識字조사Ⅰ이타가키 류타   245
          　1. 머리말   245
          　2. 조선 국제조사에서의 식자 조사   254
          　3. 농민에 대한 식자 조사   273
          　4. 노동자에 대한 식자 조사   292
          　5. 범죄자 및 도시 빈민에 대한 식자 조사   297
          　6. 맺음말   306

     - 해방 직후 북한에서의 한자 폐지에 대하여Ⅰ고영진   311
          　1. 들어가는 말   311
          　2. '한자제한','한자폐지'인가?   314
          　3. 한자폐지론의 승리   347
          　4. 맺는 말   351

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