목차 일부
머리말 = 4
1장 한국어 작문 과정 모형 = 11
1. 한국어 작문 과정 모형 개발의 필요성
2. 글쓰기 이론의 전개 과정
3. 반복 숙련 모형의 작동 원리
3.1. 작문에 임하는 초보 필자
3.2. 과제 환경
3.3. 동기
3.4. 숙련 단계
4. 각 단계별 쓰기 지식과 전략
4.1. 계획하기
4.2. 작성하기
4.3. 수정...
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목차 전체
머리말 = 4
1장 한국어 작문 과정 모형 = 11
1. 한국어 작문 과정 모형 개발의 필요성
2. 글쓰기 이론의 전개 과정
3. 반복 숙련 모형의 작동 원리
3.1. 작문에 임하는 초보 필자
3.2. 과제 환경
3.3. 동기
3.4. 숙련 단계
4. 각 단계별 쓰기 지식과 전략
4.1. 계획하기
4.2. 작성하기
4.3. 수정하기
5. 한국어 작문 모형의 성과와 남은 문제
2장 작문 과정의 각 단계별 전략 = 45
1. 작문 과정의 각 단계별 전략 연구의 필요성
2. 작문 과정의 각 단계별 전략 탐구를 위한 이론적 배경
3. 작문 과정에 대한 사고 구술 실험 설계
4. 기존 모델의 수정과 ‘(번역)작성’ 과정의 세부 요인
4.1. 탐색하기
4.2. 재조직하기
4.3. 전략 쓰기
5. 작문 과정 전략 중심 교수법의 남은 과제
Tip 계획하기는 작문 상황과 필자 지식이 서로 협조하는 전략적 과정이다
3장 내.외국인의 작문 수정 전략 비교 = 81
1. 외국인 대상 대학 <기초 글쓰기> 수업 여건
2. 수정 과제 수행과 관련된 선행 연구 검토
3. 수정 과제 실험 방법 및 절차
3.1. 연구의 목적과 가설 설정
3.2. 실험 절차와 채점 과정
4. 수행 평가 준거 설정
4.1. 어휘.문법 영역의 평가 준거
4.2. 담화 맥락 영역의 평가 준거
4.3. 내용 지식 영역의 평가 준거
5. 유학생의 수정 과제 분석 결과
5.1. 어휘.문법 관련 수정 지식의 성장도
5.2. 담화 맥락 관련 수정 지식의 성장도
5.3. 내용 관련 수정 지식 문항의 성장도
6. <기초 글쓰기> 수업의 교수요목 차별화 방안
4장 중국인 학습자의 쓰기 표현 오류 분석 = 123
1. 중국인 학습자 오류 분석 연구의 필요성
2. 쓰기 문법 교육 관련 선행 연구
3. 중국인 학습자의 쓰기 능력 분석
3.1. 평가 범주의 세부 항목
3.2. 양식 범주의 점수 산정 3.3. 평가 결과
4. 연구 결과
4.1. 평가 항목별 호응 오류 빈도
4.2. 평가 범주 3개와 쓰기 능력 간 상관 분석
4.3. 양식 범주와 쓰기 능력 간 상관
5. 국적별 쓰기 수행 능력 분석의 의의
Tip 직접 평가의 유형
5장 보고서 쓰기 수행 과제 개발 = 159
1. 수행 평가 과제 개발의 필요성
2. 선행 연구 검토
3. 쓰기 숙달도 평가를 위한 수행 과제 개발
4. 소 문항 과제 개발 과정
4.1. 선행 지식 측정 문항 추가
4.2. 읽기 과제 활동 수정
4.3. 계획하기 문항의 수정
4.4. 보고서 작성하기 문항 수정
5. 쓰기 수행 평가 사례 분석
5.1. 최고점 보고서 사례 5.2. 최저점 보고서 사례
6. 쓰기 수행 과제 개발 연구의 의의
Tip 쓰기 피드백은 글의 말미에 문장으로 써 주자
6장 실제적 텍스트 중심의 교재 개발 = 199
1. 실제적 쓰기 교재 개발의 필요성
1.1. 선행 연구 검토
1.2. 기존 쓰기 교재 분석
1.3. 쓰기 선택반 학습자의 독자 인식
2. 중급I 쓰기 교재 구성의 원리
2.1. 전체 단원의 전개 원리
2.2. 개별 단원의 구성
3. 중급I 쓰기 교재의 운용 사례
4. 실제적 쓰기 교재 개발의 의의
7장 대학 신입생 대상 쓰기 교수요목 개발 사례 = 231
1. 쓰기 교수요목 설계 방법 연구의 필요성
2. 교육과정과 교수요목 설계의 원리
3. 일반 목적 한국어 쓰기 교육과정의 시수 부족 문제
4. 학문 목적 한국어 쓰기 교육과정 설계의 필요성
5. 대학 신입생 글쓰기 교육과정의 특징
6. 컬럼비아 대학교 글쓰기 교수요목의 적용 사례
6.1. 이론화 전략 개발을 위한 렌즈에세이
6.2. 비판적 문식성 함양을 위한 대화적 글쓰기
6.3. 학술 담론 생성 절차 숙련을 위한 협력적 탐구 보고서
7. 대학 신입생 <글쓰기> 교과목의 강사 양성 과정
8. 대학 신입생 글쓰기 교육과정의 목표
Tip T+1 과제 소개
8장 실제적 텍스트 중심의 쓰기 능력 평가 도구 개발 = 295
1. 한국어 쓰기 능력 평가의 실제성에 대한 요구
2. 실제적 텍스트 중심의 평가와 관련된 선행 연구
3. 국내외 평가 도구 분석
3.1. 국외 학문 목적 쓰기 평가 도구 조사
3.2. 국내 한국어 쓰기 평가 도구 조사
4. 쓰기 평가 문항 개발
4.1. 쓰기 평가 범주 설정
4.2. 급별 숙달도 설정
4.3. 문항 유형
5. 쓰기 평가 기준 개발
5.1. 문항별 배점 및 시험 소요 시간
5.2. 채점 방식
6. 쓰기 평가의 시행 결과 분석
7. 실제적 쓰기 능력 평가 도구 개발의 의의
Tip 서술식 채점 기준표의 구성 요소
참고문헌 = 366
찾아보기 = 389
발표지면 = 391
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