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목차

머리말 

1. 어휘 조사의 개요 
1.1 조사 목적 
1.2 대상 언어 자료 
1.2.1 대상 언어 자료의 특징 
1.2.2 대상 언어 자료의 구성 
1.3 분석 방법 
1.3.1 자료 주석 
1.3.1.1 형태 정보 주석 
1.3.1.2 의미 정보 주석 
1.3.2 자료 분석 
1.3.2.1 전체 빈도와 사용 화자 수 조...

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목차

머리말 

1. 어휘 조사의 개요 
1.1 조사 목적 
1.2 대상 언어 자료 
1.2.1 대상 언어 자료의 특징 
1.2.2 대상 언어 자료의 구성 
1.3 분석 방법 
1.3.1 자료 주석 
1.3.1.1 형태 정보 주석 
1.3.1.2 의미 정보 주석 
1.3.2 자료 분석 
1.3.2.1 전체 빈도와 사용 화자 수 조사 
1.3.2.2 어휘 유형별 사용 분포 분석 
1.3.2.3 어휘 사용의 학교급 간 추이 분석 

2. 어휘 연구의 동향 
2.1 계량적 연구 
2.1.1 범용적 기초 조사 연구 
2.1.2 교육용 어휘 선정 연구 
2.1.3 어휘 발달 연구 
2.2 어휘의 의미 분류 연구 
2.2.1 사전 및 어휘집에서의 의미 분류 
2.2.2 존재론적 관점의 의미 분류 
2.2.3 대상 부류 관점의 의미 분류 
2.2.4 주제적 관점의 의미 분류 

3. 초ㆍ중ㆍ고등학생의 어휘 사용 분포Ⅰ: 형태 관점 
3.1 전체 어휘 분포 
3.1.1 사용 빈도 
3.1.2 사용 화자 수 
3.2 형태 유형별 어휘 사용 분포 
3.2.1 실질 형태 분포 
3.2.1.1 체언 
3.2.1.2 용언 
3.2.1.3 수식언 
3.2.2 문법 형태 분포 
3.2.2.1 조사 
3.2.2.2 어미 
3.3 형태 유형별 어휘 사용의 학교급 간 추이 
3.3.1 실질 형태의 학교급 간 추이 
3.3.1.1 체언 
3.3.1.2 용언 
3.3.1.3 수식언 
3.3.2 문법 형태의 학교급 간 추이 
3.3.2.1 조사 
3.3.2.2 어미 
3.3.3 종합 

4. 초ㆍ중ㆍ고등학생의 어휘 사용 분포 Ⅱ: 의미 관점 
4.1 의미 유형별 어휘 사용 분포 
4.1.1 존재론적 분류에 따른 어휘 유형별 사용 분포 
4.1.1.1 사물 
4.1.1.2 동태 
4.1.1.3 정태 
4.1.1.4 공간 
4.1.1.5 시간 
4.1.1.6 수 
4.1.1.7 관계 
4.1.2 주제적 분류에 따른 어휘 유형별 사용 분포 
4.1.2.1 인간과 인간관계 
4.1.2.2 가족과 친인척 
4.1.2.3 직업과 직장 
4.1.2.4 신체ㆍ생리작용ㆍ병ㆍ치료ㆍ성 
4.1.2.5 감각과 감각기관 
4.1.2.6 생각ㆍ감정ㆍ성격ㆍ태도 
4.1.2.7 의생활 
4.1.2.8 주생활 
4.1.2.9 식생활 
4.1.2.10 교육ㆍ학습ㆍ학교생활ㆍ학문 
4.1.2.11 예술ㆍ취미ㆍ놀이ㆍ게임ㆍ운동 
4.1.2.12 정치ㆍ사회ㆍ경제ㆍ교통ㆍ국방 
4.1.2.13 자연현상 
4.1.2.14 정보ㆍ통신 
4.1.2.15 언어 
4.1.2.16 종교ㆍ믿음 
4.2 의미 유형별 어휘 사용의 학교급 간 추이 
4.2.1 존재론적 분류에 따른 어휘 유형별 학교급 간 추이 
4.2.1.1 사물 
4.2.1.2 동태 
4.2.1.3 정태 
4.2.1.4 공간 
4.2.1.5 시간 
4.2.1.6 수 
4.2.1.7 관계 
4.2.2 주제적 분류에 따른 어휘 유형별 학교급 간 추이 
4.2.2.1 인간과 인간관계 
4.2.2.2 가족과 친인척 
4.2.2.3 직업과 직장 
4.2.2.4 신체ㆍ생리작용ㆍ병ㆍ치료ㆍ성 
4.2.2.5 감각과 감각기관 
4.2.2.6 생각ㆍ감정ㆍ성격ㆍ태도 
4.2.2.7 의생활 
4.2.2.8 주생활 
4.2.2.9 식생활 
4.2.2.10 교육ㆍ학습ㆍ학교생활ㆍ학문 
4.2.2.11 예술ㆍ취미ㆍ놀이ㆍ게임ㆍ운동 
4.2.2.12 정치ㆍ사회ㆍ경제ㆍ교통ㆍ국방 
4.2.2.13 자연현상 
4.2.2.14 정보ㆍ통신 
4.2.2.15 언어 
4.2.2.16 종교ㆍ믿음 
4.2.3 종합 

 참고문헌 
 부록. 전체 어휘 목록(가나다순)

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