1부 문법교육학, 인간의 인식 문제에 주목하다
∙ 첫 번째 이야기. 문법을 배울 때 인간은 어떤 오개념을 갖게 되는가 = 11
∙ 두 번째 이야기. 인간의 문법 오개념을 인식론적 관점에서 설명한다면 = 35
∙ 세 번째 이야기. 전문가의 머릿속에는 문법 개념들이 어떤 방식으로 연결되어 있을까 = 53

2부 문법교육학, 인간의 다층적 사유 방식을 탐구하다
∙ 네 번째 이야기. 문장에 대한 인간의 인식도 다층적이다 = 81
∙ 다섯 번째 이야기. 인간의 인식은 통사구조에만 머물지 않는다 = 97
∙ 여섯 번째 이야기. 하나의 문법 용어. 다층적 표상 방식을 품다 = 117

3부 문법교육학, 인간의 새로운 지평을 꿈꾸다
∙ 일곱 번째 이야기. ‘타동성’ 교육. 인간의 세상 이해 방식을 다시 생각게 하다 = 141
∙ 여덟 번째 이야기. 사람들이 추리소설을 좋아하는 이유. 그리고 국어사 교재 = 161
∙ 아홉 번째 이야기. 포스트휴먼 담론과 문법교육 = 184