제1부 머리말 = 13
1. 학습 도구로서의 수업 관찰 = 13
2. 이 책은 누구를 겨냥하는가? = 15
3. 왜 이 책은 수업 관찰에 주목하는가? = 21
4. 과업은 어떻게 조직되는가? = 34
5. 과업은 어떻게 사용할 것인가? = 37
6. 주의 사항 = 49
제2부 과업 = 51
1. 학습자 = 51
1.1 학습자에게 주의 기울이기 = 51
1.2 학습자 동기 유발 = 55
1.3 행위자로서의 학습자 = 59
1.4 학습자 수준 = 62
1.5 문화적 존재로서의 학습자 = 66
2. 언어 = 70
2.1 교사의 메타언어 = 70
2.2 질문 언어 = 74
2.3 오류에 대한 피드백 언어 = 77
2.4 반향 언어 = 81
2.5 의미 합의로서의 언어 = 84
3. 학습 = 88
3.1 학습 환경 = 88
3.2 학습 점검 = 92
3.3 학습과 교수의 비교 = 96
3.4 학습 목표 = 100
3.5 어휘와 학습 = 104
4. 수업 = 107
4.1 수업 설계 = 107
4.2 시작하기와 끝맺기 = 112
4.3. 학습 활동 국면과 전이 = 116
4.4 문법 교육 = 120
4.5 수업 중단 = 124
5. 지도 기능과 전략 = 128
5.1 제시 = 128
5.2 발문 : 교사의 촉구 = 131
5.3 발문 : 교사의 반응 = 134
5.4 지시하기 = 137
5.5 오류 처리하기 = 142
6. 수업 관리 = 146
6.1 수업 의사소통 관리 : 상호작용 패턴 = 146
6.2 짝 활동과 그룹활동 관리 = 149
6.3 교수와 학습 역할 = 153
6.4 시간과 속도 = 158
6.5 수업 권력 = 161
7. 수업 자료와 자원 = 165
7.1 자원으로서의 칠판 = 165
7.2 자원으로서의 학습자 = 168
7.3 수업 자료로서의 전인적 학습자 = 171
7.4 과업 분석 = 175
7.5 과업 설계와 평가 = 178