제1부_ 식민지 시기 전후의 언어 의식과 사상
- ''국어國語''를 찾아서 - 주시경의 경우Ⅰ김병문
1. 들어가는 말
2. 주시경의 이력에 관한 몇 가지 의문
3.''국문''과 ''국어''의 사이에서
4.''국어國語''의 발견
5. 언어적 근대, 그 ''소외의 언어 사상''
- 식민지 시기 전후, 근대 국어 의식의 형성에 대하여Ⅰ조태린
1. 두 가지 관심
2. 서구에서의 근대 국민어 의식 형성 - 이론적, 보편적 접근
3. 서구에서의 근대 국민어 의식 형성 - 역사적, 특수적 사례
4. 근대 국어 의식의 형성, 그 보편성과 특수성
5. 글을 나오며
- 가나자와 쇼자부로와金庄三와 조선어Ⅰ이시카와 료코
- 시대 전환기에 대한 최현배와 페스탈로치의 대응Ⅰ김하수
1. 들어가기
2. 시대의 문제
3. 페스탈로치와 교육
4. 최현배와 페스탈로치의 교육론
5. 잠정적인 결론
제2부_ 식민지 시기 전후의 언어 교육과 정책
- 노래로 익히는 ''국어'' - 식민지기 조선에서의 창가와 언어교육Ⅰ임경화
1. 머리말
2. 소리의 규범화-속가(俗歌),불온 창가,교육창가,의식창가
3.''국어''와 창가의 연락-교과통합교육과 예술교육운동
4. 노래하는 문자보급운동
5. 음반으로 듣는 조선어독본
6. 맺음말
- ''지배를 위한 조선어 학습''을 생각한다Ⅰ야마다 간토
1. 들어가며
2.조선어장려정책의 대상이 된 관리
3.조선어시험제도의 문제점
4.조선어 학습의 동기의 다양성
5.나오며
- ''제국 일본''과 영어교육 - 오카쿠라 요시사부로를 중심으로Ⅰ윤수안
1. 머리말
2. 영어교육의 목적
3. 영어 교과서의 내용 분석
4. 영어존폐론
5. 맺음말
- 식민지 시기 조선에서의 식자識字조사Ⅰ이타가키 류타
1. 머리말
2. 조선 국제조사에서의 식자 조사
3. 농민에 대한 식자 조사
4. 노동자에 대한 식자 조사
5. 범죄자 및 도시 빈민에 대한 식자 조사
6. 맺음말
- 해방 직후 북한에서의 한자 폐지에 대하여Ⅰ고영진
1. 들어가는 말
2. ''한자제한'',''한자폐지''인가?
3. 한자폐지론의 승리
4. 맺는 말