목차

머리말․3

제1부 국어 사용과 국어 교육, 한국어 교육

독자에 따른 읽기 전략의 활용 양상 11
1. 들어가며 11
2. 읽기 과정에서의 읽기 전략 14
3. 독자의 특성과 읽기 전략의 활용 18
4. 나오며 36

읽기 수업에 나타난 교사의 교수 담화 40
1. 국어교육의 이론과 실제 40
2. 교수 담화 분석의 이론적 배경 42
3. 읽기 수업의 구조와 교사의 교수 담화 행동 49
4. 결론 69

중학교‘생활 국어’수업에 대한 미시기술적 연구 74
1. 서론 74
2. ‘생활 국어’ 수업의 단계와 특성 81
3. ‘생활 국어’ 수업의 참여 구조 94
4. 결론 102

구어적 텍스트의 문체적 특성과 쓰기 교육 108
1. 들어가며 108
2. 구어적 텍스트의 보편화 양상 110
3. 구어적 텍스트의 문체적 특성 118
4. 결론-쓰기 교육적 의의를 생각하며 129

한국어 교사의 전문성 신장 방안 연구 138
1. 들어가며 138
2. 한국어 교육의 특수성 141
3. 한국어 교사의 전문성 143
4. 한국어 교사 교육에 대한 제안-개발 전략을 이용한 교사 교육 148
5. 나오며 156


제2부 읽기 교수 학습 과정에 대한 연구

제1장 서론 161
1. 연구의 의의 161
2. 선행 연구 검토 163
3. 연구 방법과 제한점 165

제2장 읽기 학습자의 읽기 수행 168
1. 읽기 학습자의 읽기 수행의 양상 168
2. 읽기 학습자의 읽기 수행의 해석 207

제3장 읽기 교수 학습의 과정 220
1. 읽기 교수 학습의 양상 220
2. 읽기 교수 학습 과정의 해석 262

제4장 읽기 교수 학습의 문제와 해결 272
1. 읽기 교수 학습 과정의 문제 272
2. 읽기 교수 학습 문제의 교수 전략적 해결 282

제5장 결론 306
<부록> 참고 자료 312

참고 문헌 359