제1장 영어 독해력 향상을 위한 어휘지도
1. 머리말
2. 어휘 학습과 코퍼스 언어학
- 읽기 능력에서 어휘 지식의 역할
- 어휘의 양
- 어휘의 깊이
- 암시적 어휘 학습과 명시적 어휘 학습
- 코퍼스 언어학
- 코퍼스 언어학의 개요
- 연어
- 연어의 정의
- 연어의 분류
- 결합강도에 의한 분류
- 어휘·문법에 의한 분류
3. 어휘 지도 방안
- 개념바퀴
- 어휘 의미 지도
- 의미망
- 정의의 개념
- 의미자질 분석
- 문맥적 단서를 통한 의미 파악
- 문장 속 단서
- 정의
- 대조
- 동의어 단서
- 어형성 원리를 통한 의미 추측
4. 맺음말
제2장 영어 독해력 향상을 위한 문법지도
1. 머리말
2. 문법지도 접근 방법
- 연역적 방법
- 귀납적 방법
- 절충식 방법
3. 문법지도 방법론
- 문법 번역식 교수법
- 청화식 교수법
- 인지적 교수법
- 자연적 교수법
- 의사소통적 교수법
- 형태중심 의사소통 접근법
- 의식 상승
4. 독해력 향상을 위한 문법지도 방안
- Celce-Murcia와 Hills 문법지도의 단계
- 제시 단계
- 집중적 연습 단계
- 의사소통적 연습 단계
- 교사의 피드백과 수정 단계
- 문법지도의 실제
- Storytelling을 통한 문법지도
- 신문을 이용한 문법지도
- 과제중심 학습을 통한 문법지도
- 과제준비 단계
- 과제수행 단계
- 언어중심 활동 단계
- 3단계(PPF)에 따른 문법 교육
- 제시 단계
- 연습 단계
- 피드백 단계
- 만화를 활용한 TEE 문법 수업모형
5. 맺음말
제3장 영어 읽기와 스키마
1. 머리말
2. 독해와 스키마 이론
- 스키마 이론
- 스키마와 독해과정 모형
- 스키마의 종류
- 형식 스키마
- 내용 스키마
- 스키마 이론의 장점과 단점
- 장점
- 단점
3. 스키마 활성화와 관련된 독해 활동
- 그림을 통한 예측 활동
- 이야기 망을 통한 예측 활동
- 질문에 답하기
- 미리 보기
- 훑어읽기
- 특정 정보 찾기
- 글의 내용과 관련된 토론하기
- 글의 주제와 관련된 생각 표현하기
- 글의 구조 파악하기
4. 맺음말
제4장 문화교육을 통한 영어 독해력 개발
1. 머리말
2. 영어 읽기와 문화교육
- 언어교육과 문화
- 문화교육의 원리
- 영어 독해교육과 문화교육
3. 문화교육의 실제
- 과제중심 접근법을 활용한 문화교육
- 인터넷 신문 활용 문화교육
- 인터넷 신문의 특징
- 인터넷 신문 활용 독해 교육
- 주제어와 주제 문장 찾기
- 세부 정보 파악하기
- 표제와 기사 연결하기
- 독자의 댓글 활용하기
- 사진 활용
- 문학작품을 활용한 문화교육
- 문학작품과 문화교육
- 문학작품 활용 독해교육
- 특정 정보 찾기
- 문학작품에 대한 감상평 활용하기
- 이야기책 활용하기
- 소설의 재구성
- 문화교육의 어려움
- 문화교육의 유의점
4. 맺음말
제5장 정독과 다독을 통한 영어 독해력 학습
1. 머리말
2. 정독과 다독의 정의 및 차이점
- 정독과 다독의 정의
- 정독과 다독의 차이점
3. 정독과 다독의 교수학습 방법과 활동
- 정독의 교수학습
- 정독 수업의 단계
- 텍스트 기반 수업
- 읽기 기술 기반 수업
- 문학작품 정독법
- 정독 학습활동 예시
- 그물망 짜기
- 주제별 독서
- 참/거짓
- 다독의 교수학습
- 묵독
- 반복해서 읽기
- 자유롭게 읽기
- 교사의 읽어주기
- 그룹 읽기
- 좋은 책 소개하기
- 다독 학습활동 예시
- 그것에 대해 이야기 하세요
- 빈칸 채우기 확인하기
- 책 보고서 작성하기
- 수준별 읽기 지도의 수업안 예시
- 초급 단계
- 중급 단계
- 고급 단계
4. 정독과 다독 학습을 위한 정보 및 자료
- 다독의 동기 유발
- 읽기 자료의 선정
- 읽기 자료의 문학성
- 인터넷 웹사이트
- 다독 프로그램 수행의 유의점
5. 맺음말
제6장 문학 텍스트를 활용한 영어 독해력 개발
1. 머리말
2. 외국어로 문학 텍스트 읽기
- 문학 텍스트 읽기 환경
- 연구를 위한 문학과 자원으로서의 문학
- 문학 텍스트 읽기의 통합적 접근 방법
- 언어적 모델
- 개인적 성장 모델
- 문화적 모델
- 문학 텍스트와 이독성
- 문학 능력
- 문학 텍스트와 읽기 활동 전략
- 문학적 담론
- 문체와 수사적 인지
- 문학 텍스트와 문화 교육
3. 문학 텍스트 활용 방안
- 영어 교실에서의 문학 텍스트 읽기
- 영어 학습을 위한 문학 텍스트 읽기 연구의 개관
- 문학 텍스트 교수요목
- 읽기 목표
- 읽기 자료 개발
- 문학 텍스트 선정시 고려사항
- 언어적 난이도
- 텍스트 길이상의 문제
- 읽기 수준에 관한 문제
- 기타 고려 사항
- 코스 설계
- 문학 텍스트 읽기 자료 재구성 방법
- 재조직하기
- 텍스트 줄이기
- 텍스트 확대하기
- 대체하기
- 연결짓기
- 매체 전환하기
- 선택하기
- 등급화하기
- 비교와 대조
- 분석하기
4. 읽기와 관련된 영어 교육과정 및 교과서 분석
- 고등학교 영어 교육과정 조망
- 영어교과서 분석
5. 맺음말
제7장 읽기 과업 교실 수업 활동
1. 머리말
2. 읽기 전략과 과업활동
- 읽기 모형과 읽기 전략
- 읽기 요인과 읽기 과업활동
3. 교실에서의 읽기 과업활동
- 읽기 전 과업활동
- 읽기 전 질문에 답하기
- 어휘 학습하기
- 훑어읽기
- 그림 활용하기
- 의미망/내용망 완성하기
- 읽기 중 과업활동
- 문장 구조 학습하기
- 읽는 글에 표시하기
- 글의 구조 파악하기
- 추론하기
- 읽기 후 과업활동
- 저자의 어조/의도/목적 파악하기
- 사실과 의견 구분하기
- 독해 질문 답하기
- 개요만들기/완성하기
- 요약하기/완성하기
- 글의 일관성 파악하기
- 글 내용에 대해 토론하기
- 자신의 생각/경험을 표현하기
- 읽은 내용을 바탕으로 글/편지 쓰기
-
구두 언어로 전이하기
- 역할극하기/연극하기
- 읽기 속도 높이기
4. 맺음말
제8장 영어 독해력 교실수업 지도 방안
1. 머리말
2. 독해력의 정의와 주요 요소
- 독해력의 정의
- 독해력의 주요 요소
3. 독해력 향상을 위한 수업 지도 방법
- 읽기속도 기법
- 훑어읽기 기법
- 논리전개 구조 파악 기법
- 통사구조 파악 기법
- 어휘학습 기법
- 자율 독서
- 문화배경 및 세상지식
4. 설문조사
- 조사 대상
- 설문조사지
- 분석 결과
- 읽기 경험에 관한 조사 결과
- 읽기 속도와 이해도의 관련성 조사 결과
- 독해력에 관한 학습자의 자신감 조사 결과
- 독해력 개념에 관한 조사 결과
- 속독 습관에 관한 조사 결과
- 훑어읽기 습관에 관한 조사 결과
5. 맺음말