1부 한국어교육에서 한국 문화 ․ 문학 교육
01 한국 문화 교육과 한국 문학 교육
한국어교육에서의 한국 문화 교육
한국 문화 교육의 의의와 목표, 그리고 한국 문학
02 한국 문학 교육의 의의
문제의 제기
한국 문학 교육의 의의
2부 한국 문화 ․ 문학 교육을 위한 몇 가지 논의
03 문학 작품의 통합적 위계화 방안
시작하는 말
개별적 위계화의 방안
통합적 위계화의 방안
문학 작품을 활용한 통합적 위계화의 실례
맺는 말
04 한국어교육에서 활용되는 노래 가사의 적절성 고찰
시작하는 말
현장 교사들의 노래 활용 인식과 현황
어휘, 문법 위계의 적절성 검토
맺는 말
05 초급 한국어 교실에서 노래 가사 활용 방안
시작하는 말
노래 가사 활용과 나선형의 개념
나선형 접근을 응용한 초급 단계 수업 방안
맺는 말
06 동화를 활용한 여성결혼이민자와 유아자녀의 동시적 한국어 교육 설계 시론
시작하는 말
동화 활용 의의와 선정 기준
교육 설계의 전제 및 탐구 주제
교육 과정 및 내용
맺는 말
07 중국 대학교 한국어학과 문화 교과 고찰
시작하는 말
한국어교육에서 문화 교육론의 향방
중국 대학교 한국어학과 문화 관련 교과 고찰
맺는 말
3부 한국 문화 ․ 문학 교육의 실제
08 한국시 교육의 실제
시작하는 말
한국시 교육의 필요성과 의의
수업 목표의 설정
수업의 실제
맺는 말
09 한국소설 교육의 실제
시작하는 말
한국소설 교육의 필요성과 의의
외국인, 교포 등에 대한 설문
<수난이대>의 수업안
맺는 말
10 답사 프로젝트를 통한 한국 문화 ․ 문학 교육
시작하는 말
답사 모형과 답사지의 선정
답사의 실제와 평가
맺는 말
4부 위계별 교수 사례안 및 수업 계획안
11 한국어교육에서 한국 문학의 위계별 교수사례안
시작하는 말
문학 교육의 언어, 문화, 인간성장 모델
위계별 교수 목표와 내용
위계별 교수 사례안
맺는 말
12 한국어교육에서의 문화 ․ 문학 수업 계획안
초급 : <아리랑>을 활용하여
중급 : 신경숙의 <바람을 묻지 마세요>를 통하여
고급 : 탑골공원 답사를 통한 문화 ․ 문학 통합 수업
부록 한국 문화 ․ 문학 수업안
윤동주 시 <해바라기 얼굴>을 활용한 초급반 수업안
대중가요 <청혼>을 활용한 초급반 수업안
<고향의 봄>을 활용한 초급반 수업안
정호승 시 <또 기다리는 편지>를 활용한 중급반 수업안
대중가요 <그대 내게 행복을 주는 사람>을 활용한 중급반 수업안
뮤지컬 대본 <김종욱 찾기>를 활용한 고급반 수업안
동화 <내 가슴에 해마가 산다>를 활용한 고급반 수업안